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大白菜注册网送500社会工作参与社区儿童教育的
发布人:管理员 发布时间:2020-12-04 点击:70

  卢毅享, 李丹岚. 社会管事到场社区儿童培养的管事形式—以H区“四点半教室”为例[J]. 社会科学前沿, 2018, 7(9): 1505-1508.

  儿童是祖邦的花朵、他日的栋梁、以后社会发达的中坚力气。正在我邦儿童是指18周岁以下的未成年人,此中包罗婴儿、儿童和青少年。正在总共滋长的历程中,他们是必要启发与培养的。儿童是必要周至发达的,父母的家庭培养、师长的学校培养是儿童受培养实质的两个方面,儿童生存正在社区里,社区为儿童供应的培养是必弗成少的,由于它能增加家庭培养和学校培养的瑕疵。近年来,以社会管事方式发展的社区儿童培养运动越来越深化社区,为社区儿童供应效劳,使社区儿童矫健滋长,促使社区谐和发达。

  寻常情状下,家庭培养和学校培养是有科学法则可循的,那么社区儿童培养的科学性何正在呢?社区儿童培养的课程部署是否适应儿童的发达法则呢?这是必要专家核心闭怀的。本文站正在社会管事角度领会社区儿童培养的近况,利用社会管事的方式和手段改观社区儿童培养效劳,抬高社会管事的效劳程度。

  遵照社会管事家对H社区住民的社区儿童培养考核情状出现,H社区中的住民对利用社会管事形式举办的社区儿童培养的剖析度相对较低。H社区的儿童大局限生存于双职工家庭,他们的父母忙于管事,儿童下学后面对着无人照管的题目。为会意决这一题目,正在社区与社会管事机构的协作下,H社区发展了“四点半教室”儿童托管项目。该项目闭键是添加父母或儿童闭键光顾者时候和精神亏欠而供应的儿童托管效劳,为儿童供应安闲和蓄意义的运动和进修空间,下降儿童因偶然缺乏监护而面对的各类危险,如无意虐待、被拐骗、结识不良青少年等 [1] 。然而,举动一种儿童添加性儿童效劳,正在项目运转的两年时候里,笔者出现H社区的“四点半教室”托管效劳运转中存正在着肯定的题目。

  大局限社区住民,奇特是家长以为“四点半教室”是社区举办的课业指示班,闭键经受着课业指示的管事,是对学校培养的添加,看待项方针运转管事不会意,用度获取渠道及利用情状不清晰。社工通常面对着社区家长对项目实质的质疑,比如“社区‘四点半教室’闭键是给孩子举办课业指示的吗?”、“这个项目每个孩子的收费奈何啊,是和商场上的指示班收费一律吗?”、“孩子插手这个教室能抬高他们的学业结果吗?”由此可睹,大局限炊长对“四点半教室”产生不会意和歪曲的情状。

  处于儿童期的小学生,大局限都处于好动及好奇心比力兴旺的阶段,当他们完工学校的劳动后,他们企望游戏,饱满阐明自身的有趣嗜好 [2] 。然而大局限炊长将儿童送到“四点半教室”的闭键方针是让管事职员促进孩子完工功课并对孩子举办课业指示。社会管事家屡屡面对着以儿童为中央和以家长希冀为中央的两难之中。站正在以儿童为中央的角度,儿童的好奇心、探寻才干可能获得饱满阐明,抬高自负;以家长希冀为主,儿童的到场度不高,通常面对的可赓续发达的题目。

  托管项方针初志是处分H社区孩子下学后没有人照管的题目,是对父母监护职责的一种添加。然而正在实质的运转历程中,项方针效劳实质闭键是以课业指示为主,让家长特别闭怀项目带来的学业指示功用,当孩子无法准时完工管事或学业结果得不到擢升时,家长就会对管事职员举办诉苦,心愿管事职员众闭怀孩子课业上的题目,纰漏了托管班的闭键功用是为了保护孩子下学后安闲。其它,项方针管事职员闭键是由社会管事家与渴望者的构成的,社会管事家的管事精神有限,无法高度闭怀孩子的激情题目,面临孩子之间的冲突无法实时协和,有时由于孩子的题目加剧了邻里之间的冲突。所以,让管事职员对自身的管事发生质疑,面对着浩大的心思压力和管事压力。

  为了更好地处分H社区的“四点半教室”托管效劳产生的题目,笔者站正在社会管事的角度,提出了倡导。

  H社区举办“四点半教室”托管效劳的方针是添加父母偶然监护缺失的题目,保护社区儿童的安闲。然而社区住民往往纰漏“四点半教室”对孩子的安闲保护功用,特别尊重孩子学业擢升的功用。所以,社会管事家正在发展效劳该当做好以下管事:最初,做好社区及社区住民对儿童效劳的根基需求考核。1) 社区情状,包罗社区资源的利用情状、社区为儿童供应的效劳场合及空间、社区的大众举措;2) 效劳需求,包罗社区儿童面对的闭键题目、社区家长面对的闭键题目、必要到场托管效劳的的确人数等。其次,做好需求评估管事。1) 遵照社区走访及问卷考核的的确情状举办领会,依照住民的需求举办题目聚焦;2) 遵照的确情状举办项目计划管事,正在运动实践时做到实时调度。末了,加大社区宣称力度,抬高住民的闭怀度。1) 与社区居委会做好资源整合管事,加大社区居委会对“四点半教室”运营情状的剖析度;2) 与社区居委集结作,借助居委会的力气对“四点半教室”举办宣称,加大宣称力度;3) 社会管事家可能对社区住民举办入户宣称,向家长及孩子夸大项方针功用及事理,激劝家长及孩子主动插手社区“四点半教室”。

  针对“以儿童为中央”和与“以父母需求为主”的冲突,社会管事家可能遵照H社区的的确情状举办效劳实质的调度。遵照马斯洛的“需求宗旨论”,他以为人有5种根基需求,递次组成需求的宗旨,包罗心理必要、安闲必要、归属与爱的必要、推崇的必要和自我完毕的必要 [3] 。所以,“四点半教室”该当做到:1) 实行好添加父母的监护职责,保护孩子返学后的安闲的功用。2) 合理部署效劳时候,做好孩子的课业指示管事的同时,开设具有社会管事元素的运动,比如邀请社区中的绘画嗜好者、书法嗜好者、科技嗜好者等对孩子举办授课管事,发展有趣小组,让孩子保留好奇心,阐明孩子的潜力,培植孩子的有趣嗜好。3) 阐明同侪群体的用意,创造优秀的伙伴联系,比如发展儿童的激情经管课,让孩子学会掌握不良激情;缔造互助互组小组,当孩子面对课业等题目时,以小伙伴之间彼此商议处分题目为主,从而培植他们变成优秀人际联系的才干。

  督导是社会行政职员促进、启发管事职员无误、有用地实践社会效劳的历程 [1] 。大白菜注册网送500面临H社区“四点半教室”管事职员,社会行政职员必要对他们实践督导,援救他们实践社会效劳。所以该当做到以下几点:1) 针对H社区到场“四点半教室”效劳的儿童发生的题目,社会行政职员必要给管事职员教化相闭儿童各阶段的发达、奈何发展的确管事和应对被家长质疑的闭连学问及手段,让管事职员更好地会意儿童,无误收拾儿童之间的冲突,让管事特别到位,巩固家长对管事职员的相信度。2) 供应援救性督导,实时劝导管事职员的不良激情,赐与管事家闭注,巩固管事家的自我功用,让管事职员发生认同感和归属感。3) 强化对渴望者的督导,协助渴望者会意“四点半教室”的效劳实质,会意管事轨制,并对渴望者的管事举办评估,对其提出改观倡导。

  对儿童的培养,是家庭的负担,更是社会和邦度的重担。以“四点半教室”托管项目为主的社区儿童培养举动家庭培养和学校培养的添加必要持续完备和发达,必要引进社会管事专业人士到场到社区儿童培养的管事中来,指示儿童学业,引发儿童潜能,促使社区儿童矫健发达的同时,也可能利用社会管事的专业方式,立异社区儿童培养的实质和格式,让社区培养获得可赓续发达。

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