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社区财商

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1社区和社区教育的概念
发布人:管理员 发布时间:2020-10-16 点击:160

  1社区和社区培植的观点_工学_上等培植_培植专区。社区培植学 第一讲 社区和社区培植的观点 温习社区观点,由学生暑期实行导入社 区培植的观点,理解社区培植的涵义 课程进修的恳求 ? 读两本书: 教材和教材以外的自便一本与“社区 培植”相闭

  社区培植学 第一讲 社区和社区培植的观点 温习社区观点,由学生暑期实行导入社 区培植的观点,理解社区培植的涵义 课程进修的恳求 ? 读两本书: 教材和教材以外的自便一本与“社区 培植”相闭的书 ? 弄清五个题目 几个功课 ? 1、社区培植的观点 2、社区培植的发达 3、社区培植职业范围 4、社区培植中存正在的题目 5、我为社区培植提修正手段 1、阅读教材,找闭头词 2、阅读教材以外的专业书,写一篇不少于 300字的摘要 3、学期末小论文,缠绕五大题目 4、讲堂札记备查 5、讲堂功课 一、社区的观点 ? 社区,社,地方基础行政单元;区,“居 地点正在为区” 近摩登社会生涯中,社区被并列正在沿途使 用。原有的寄义发作了改观 社区一词源于拉丁语communis,意即伴 侣或协同闭连和情绪。希腊语中,指交谊 或团契(伙伴闭连)。 20世纪30年代中邦社会学界把英文的公社 翻译为中文的“社区”。 ? ? ? ? 社区是有必然的、具有某种互动闭连和协同 地缘文明的、有规律的、有情绪的人群,进 行必然的社会举止的区域空间。 ? 社区是具有协同优点的住民的联络,珍贵人 和人的互相交易和互动。这种互相接洽,是 一种资源的装备流程,也是一种大众到场的 流程。 ? 社区是介于社会和集体之间的社会实体。 正在我邦实践职业中社区的定位 ? 民政部正在社区兴办中对社区的定位是 “社区是指团圆正在必然区域局限内的人 们所构成的社会生涯的协同体。目前都市社 区的局限,凡是是源委社区体例厘革后作了 范围安排后的住民委员会辖区。”也即是说 社区的定位正在夸大。 ? 培植部社区培植尝试中对社区的定位 “大中都市的城区或县级市”。这种 定位只是为了尝试中有助于料理和对比的 原由,并非把“社区”仅仅视为“区”或 “县” 二、社区培植的振起和发达 (一)欧美社区培植的振起 ? “社区培植”一词最早源于20世纪初美邦的 德威(Deway,1915) “学校是社会的本原” ? 曼雷和莫托正在美邦的密执安州举办了尝试。 尝试计划的职业包含 ? ? ? ? 创造低效果教学班 创造天资儿童培植班 对残疾儿童践诺独特培植 举办青年及成年人生涯、职业及康乐培植,为青年、 成年人供应百般各样的培植机缘 引申职业合营培植,指示局部学生正在上课的同时,给 予每周15小时的就业操练,并调理其结业后的职业 ? ? ? ? 与各大学合营,创办赐与学分的夜间大专补习培植 引申社区指示安排,征募热心的仔肩职业职员 社区学校与地方卫活力构合营,引申社区保健举止 ? 社区学校与交通安详单元及巡捕局等机构合营, 提防交通变乱,举办失火安详操练,接收青年参 加救火消防结构 引申社区体育举止,操练百般运动才能,每年举 办社区运动会 引申社区福利举止,防备社区境遇的美化和公害 污染的抗御 ? ? ? 引申社区教学举止,编印相闭材料及百般安排活 动实质,按期举办研讨会 设速即方头领培训中央,举办指导操练课程等 ? 此计划把学校与社区疏导起来,学校成 为社区的一种资源,被社区使用,为社区服 务。社区培植的引申不但有培植部分,同时 又有社区其他各部分和各方力气的合作和参 与。职业实质从社区住民需求启航,外现当 地大众的需求和优点。 (二)我邦社区培植的发达 1、我邦古代培植和社会联络的景色 ?上古:划地分耕的轨制,蕴藏着教育大众 的意思 ?周代:划分区域,促使分娩,履行教育 ?我邦古代“乡校”、“乡约”、“社学” 都带有社区教育、社区自治、社区兴办等 社区培植的颜色 周代区域划分 五家为比,五比为闾,四闾为族, 五族为党,五党为州,五州为乡。 乡约 所谓乡约,即是本乡大众所订立的规约, 乡民需协同效力,促使乡间发达、习惯修正 的一种手段。形似摩登地方的自治法或公民 培植。如北宋“吕氏乡约”,实质包含:德 业相励、过失相规、礼俗相规、祸患相恤四 个方面。 厥后的宗祠宗规是一种略有改观的延续。 2、20世纪30年代的乡间培植运动 首要采用了正在必然社区局限内举办培植 与社会改制相联络的尝试办法。因此正在必然 意思上,也能够把这段村落培植尝试运动, 看作是村落社区培植尝试运动。其影响较大 的有: 晏阳初的“布衣培植”尝试 河北省定县 ? 中邦农人四大病证“愚、穷、弱、私” ? 四大培植:文艺、生活、卫生、公民 ? 方针:有常识力、分娩力、强健力、勾结力 ? 三种培植式样:学校式、社会式和家庭式 布衣学校是四大培植举止的宗要道,同时 也正在家庭中履行公民德行操练。布衣学校的 结业生走向社会后,通过“布衣学校结业生 同砚会”的结构,举办村落兴办。 ? 梁漱溟的“乡间兴办” 中邦村落的伤害,本色是中邦文明“本身失其原 有调解”,所以应通过文明的改制,正在守旧文明 的老跟上发出新芽。 ? 提议将乡间经济、政事、培植三者联络起来举办 ,以培植为要道,用培植力气结构乡间兴办。 ? 胀动办法: 正在必然巨细局限的乡间社会(200 户以上、500户以下的乡村自然成一局限者, 为最相当)以乡农学校事势展开。 ? 乡农学校的性子,不但是个培植组织,况且也是 行政组织、经济组织、军事自卫组织,概言之, 是个集体。通过乡农学校把农人结构起来,加以 向导,胀舞他们自发起来调停乡间,兴办乡间。 ? 陶行知的“生涯培植”尝试 1926年《改制世界乡间培植宣言》 ? 把乡间学校办成村落生涯的中央,创建乡间师 范学校,后更名晓庄学校。 ? 以晓庄师范为基点,先后创建了小学师范院、 稚童师范院、晓庄小学,后发达为中央小学8 所、中央稚童园5所、大众学校3所、中央茶 园、乡间病院、联村救火会、中央木工店、石 印工场各一所。还绸缪正在村落举办工学团的实 验,筹划了“山海工学团”。睹地把“工厂、 黉舍、社会打成一片”,“人人分娩,人人长 进,人人平等互助,人人自卫卫人”。 ? 黄炎培的村落“职业培植”尝试 ? ?

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